管理博士

美国亚利桑那大学全球校区与至道教育合作项目

引领你的企业走向未来

管理博士项目由美国亚利桑那大学全球校区与至道教育合作授予,专为在中国全职工作、寻求为其所在企业/组织成功做出贡献并成为⾏业思想领袖的⾼级管理⼈员⽽设计。

核心价值

成为更强大的领导者

制定一项行动计划,利用相关的当前和新兴的管理和领导概念和理论。

寻找实用的解决方案

将当前的研究和文献应用于组织以及管理和领导实践中常见的实际问题。

解决大问题

针对领导和管理组织中常见的复杂现实问题制定有效的解决方案。

参与研究

设计严谨的研究,为专业文献做出贡献,以应对管理或领导组织的实际问题。

改善员工生活

创建一种基于变革型领导技能的文化,在领导组织变革的同时指导个人。

以身作则

表明与不同个人、团体和组织合作时的道德原则和实践的行为模型。

为什么要获得管理博士学位?

管理博士课程专为那些已经担任领导职务的人或那些渴望成为组织领导者并希望在组织阶梯上更进一步的人而设计。 调整您的知识,探索新兴的业务趋势和技术,制定和执行管理解决方案,并向导师和同事学习经验。

学校及师资介绍

作为一所获得认可的知名大学,UAGC吸引了来自各行各业的学者、企业家和思想领袖。在整个管理博士课程中,您将与在商业领域拥有真实、相关和丰富经验的专业教育工作者一起工作。

课程介绍

向在各自领域拥有丰富经验的专家教师学习,利用灵活便捷的在线平台和全套资源,让您在攻读学位的同时能够平衡学校和生活。
管理博士(DM)项目是由UAGC和至道教育联合授课的为期36个月、54学分的课程,专为寻求管理科学和实践方面的高级学习和研究的专业学位的学生而设计。
学生将学习在各种类型和规模的组织(公共或私营商业组织、跨国公司、非营利组织、政府和军队)中担任领导者、经理或顾问,将应用管理研究和理论用于实际目的。
尽管该专业博士学位的工作可能通过学生的学术和科学研究扩展该领域的知识边界,但它主要针对商业目的的基于证据的实践表现。
管理博士课程要求完成全面的应用博士项目,以证明学生熟悉其特定领域的学术文献以及了解作为组织中的经理或领导者的实践。
特殊条款和条件:成功完成本课程本身并不意味着获得任何国家或州的许可或认证,无论其专业程度如何。强烈鼓励寻求特定职业执照或认证的学生在入学前仔细研究要求。要求可能因国家或州而异。亚利桑那大学全球校园不保证任何专业组织会接受毕业生参加任何以专业认证为目的的考试的申请。
主要课程要求(33学分)1
该初步研究课程旨在使学⽣适应应⽤博⼠论文的关键组成部分和项⽬论证模板(例如问题、⽬的、问题)、信息素养和⽂献回顾过程。 学⽣将在他们的应⽤研究论文的⼀般⽔平上开始主题选择过程。
本课程展示了循证实践的价值,它是制定跨多个学科的研究和政策时不可或缺的一部分,包括人类服务、教育和组织领导。 课程作业检查了基于证据的政策的当前定义,并通过研究改变方法。 该课程还考察了进一步推进循证政策的行动,包括更有效地准备和传达数据、使用现有的分析工具、进行政策监督以及使用不同类型的证据跟踪结果。 本课程强调行动研究、质量改 进、项目评估和其他现实世界研究方法中的循证实践。
在本课程中,学生将学习搜索学术文献和构建合理论证的基本技能。 学生将在感兴趣的领域制定详细的主题大纲和带注释的资源参考书目。 本课程将使学生有机会发展研究技能,以在他们的课程中取得成功并完成应用博士项目或论文。
作为将要进行应用博士论文 (ADP) 的学生的两⻔课程序列的第一部分,本课程涉及研究设计的高级研究,以及可用于解决研究问题的定量和定性方法。 该课程涵盖社会科学研究和研究设计、定量方法和定性方法。 学生将把这些方法应用于他们选择的主题,作为开发自己的 ADP 的可能方向。 [自 2021 年 3 月 9 日起,课程名称和描述已更新,之前的标题为高级研究方法]。
本次研讨会探讨了组织变革的前沿趋势、当前的全球商业环境、推动变革的力量以及与未来组织定位相关的问题。 选定的主题将把变革与文化、现有的组织战略以及未来方向的变革过程联系起来。 组织变革的主要案例研究示例包含在学习过程中。
作为将要进行应用博士论文 (ADP) 的学生的两⻔课程序列的第二部分,本课程涉及探索特定于 ADP 开发的论文⽅法。 ⽅法包括: 系统⽂献回顾;计划评估;⾏为研究;程序开发;和手册。 学生将至少将其中两种方法应用于他们可能的 ADP 主题,并有能力更深入地探索选择的方法,作为未来完成 ADP 的一部分。 [自 2021 年 2 月 16 日起,课程名称和描述已更新,之前的标题为行动研究]
本课程对绩效管理系统设计和实施的理论和战略应用有⼴泛的看法,重点是与这些先进系统相关的更复杂的症结和问题。 这⻔高级课程探讨了员工敬业度、领导力发展、继任计划、评估绩效反馈和薪酬模型方面的战略问题和最佳实践。 研究了商业世界中不断变化的工作性质和不断变化的人口结构正在影响绩效管理系统的方式,包括全球化、代际差异、跨国经营和跨文化问题。 基于绩效管理系统的当前理论和应用,学生探索当前的文献和案例,以 实施和支持组织发展和提高组织效率。
本课程涉及客观人格评估的理论和实践的研究及其在高管辅导和组织领导中的应用。本课程侧重于如何使用客观的人格评估来提供对领导和管理角色准备情况的见解。主要重点是那些常用于高管辅导、组织领导力评估和组织发展的现有工具和勘察表,包括以下工具:FIRO-B、社会风格概况、Myers-Briggs 类型指标、CPI 260、Thomas-Kilmann 冲突模式、 Campbell 领导力指数、职场五大項、变革风格指标、Campbell 组织调查和冲突动态概况。(以上所有内容不一定包含在课程的每节课中;教师将从工具类别中选择具有代表性的示例。)
本课程将建立在学生在学术论点一中开始的工作以及在整个课程中磨练出来的研究技能的基础上。内容的组织和创制经过充分研究的学术论点为其关键的学习成果。学生将在其内容领域撰写文献综述的初稿,并评选完成应用博士论文或学术博士论文的适合的研究方法。必须先修:学术论点一和 6 学分的研究 (RES) 课程。
许多大公司已将辅导和领导力发展作为高管培育的核心部分。本课程将进一步研究领导力理论,重点是将理论与实践联系起来,以培养高效的组织领导者。
此高级研究生研讨会探讨利用人力资源执行商业策略的难题与模式。主题包括继任计划、领导力培育模式、劳动力人员配置模式、薪酬模式以及培训与发展策略。相当于 ORG 8182。
选修课程要求(12 学分)2

( 学生需要在列表里选择四门课程 )

本课程是关于行为金融理论的。 传统金融侧重于经典的资产定价模型。 他们假设投资者的行为是理性的,股票和债券市场是完全有效的。 但心理学研究发现,人并不是完全理性的,市场也不是完全有效的。 因此,行为金融学是行为理论与金融分析相结合的研究方法和理论体系。 在课程中,学生将学习套利、投资者预期、投资者⻛险承受能力等多种理论。 他们将能够通过分析人们的心理、行为和情绪来做出财务决策。
本课程探讨公司财务最重要的组成部分。 该课程从检查财务报表和相关财务比率开始。 财务报表包括资产负债表和损益表,而财务比率利用财务报表指标来评估诸如盈利能力、短期偿付能力、经常账户管理和债务 结构选择等问题。 然后本课程研究一些关于使用现值和未来值解决商业和个人财务问题的基本概念。 研究了债务证券和股票证券之间的差异,包括利率在评估债务证券(即政府和公司债券价值)中的重要作用。 本课程将研究以最大化公司价值为目标而使用债务与股权的收益和成本。
在本课程中,学生将专注于财富管理的关键概念,包括家庭财务报表的编制和财务诊断、资产配置原则、财富管理的法规和监管,以及财富管理的职业道德和行为。 学生考察家庭财富的最优配置投资原则,制定合理的家庭理财计划。 此外,学生将研究财富管理工具和投资策略。 这包括保险规划、⻛险管理和资产证券化。 学生将评估财务管理策略以保存和扩展家庭财富, 并了解每种财富管理工具的特征、收益和⻛险。
学⽣将制定⼀项计划来研究、识别和获取成功资助新企业所需的财务资源。 为新企业提供资⾦将要求学⽣检查企业估值、 交易发展、债务规划和结构,以及从政府机构(例如⼩型企业管理局) 或感兴趣的投资者那⾥获得⻛险资本。 为新企业提供资⾦的清晰简洁的计划对于投资者、利益相关者、银⾏家或天使基⾦等相关⽅成功接受新企业的商业计划⾄关重要。 完成课程后,学⽣将有⼀份详细的财务计划,可以提交给投资者和其他相关⽅。
本课程培养学生对当代领导和管理理论与实践的知识和理解。 学生了解领导和管理之间的差异以及这些差异的含义和原因。 学生分析核心领导力和管理实践,并在复杂、多样化和快速变化的全球化商业环境中评估和交流它们与有效组织绩效的相关性。 本课程将鼓励学生发展和反思自己的领导和管理能力和经验。
本课程概述了组织中的群体理论、过程和动态。 它还将检查组织环境中促进/领导团体的有效⾏为和特征。 学⽣将有机会作为参与者和促进者参与⼩组模拟。 学⽣将收到关于他们的⼩组引导技能的评估和反馈。 重点强调群体的道德标准和⾏为以及法律问题。 探讨了对多样性、⽂化、距离等因素组的影响。
这个⾼级研讨会探讨了商业和职业道德中的持久问题,并将经过验证的⽅法应⽤于道德专业实践和组织运营,以应对当代组织环境和问题。
本课程基于系统理论及其应用的当前思维,将系统思维应用于组织发展。 主题包括系统动力学、系统原型、动态链接、循环以及混沌理论在提高组织绩效中的应用。
顶峰与应用博士论文课程 (9 学分)3
本次研讨会将让学生对在整个学习过程中获得的知识进行深思熟虑的讨论和应用。 学生将通过编写专业的总结性作品集来展示对课程学习成果的掌握和反思。 此外,学生将利用研究技能、分析写作技巧和知识应用来探索他们感兴趣领域的当代问题。 先决条件:完成学生博士课程所需的所有课程(包括经批准的学分转移) 。
完成应用博士论文的学生必须通过注册五个学期的应用博士论文学分(每学期一个学分)来完成至少 5 个学分。 应⽤博⼠论文是根 据应⽤博⼠论文⼿册中的政策、实践和程序编写的。 *学⽣在 ADP 体验中取得令⼈满意的进展,但未在指定时间范围内达到要求的⾥程碑,将被要求重新注册相应的 ADP 体验,需要在任何 ADP 课程中重新注册两次以上的学⽣需要上诉才能注册应⽤博⼠论文扩展,RES 8986/8987 保留在计划中并完成指定的里程碑。 先决条件:完成所有必修课程和应用博士论文计划 II。
应⽤博⼠论文
完成应用博士论文 (ADP) 的学生必须通过注册五个学期的应用博士论文学分(每学期一个学分) 来完成至少 5 个学分。
驻场研讨会

学生需要参加驻场研讨会。 这些研讨会会加入毕业要求。

驻场研讨会系列为学⽣准备好他们今后的应⽤博⼠论文和博⼠后学习。

毕业要求

要获得管理博士学位,学生必须成功完成以下课程:

  • 项⽬批准的54个学分
  • 应⽤博⼠论文
  • 总GAP不低于3.00
  • 3个驻场研讨会 (RES 8001, RES 8002, RES 8003)

学术博士和应用博士

乍一看,很容易混淆博士和博士学位这两个术语。毕竟,两者都代表了学术经历的顶峰——通常是毕生追求的结果——而那些拥有这一殊荣的人通常被称为“医生”。然而,这些差异尽管可能很微妙,但却值得注意,并且在制定未来计划时需要深思熟虑。
Doctorate或Doctoral是许多处于学术阶梯最高峰的学位(其中包括博士学位)的总称。博士学位分为两类,这就是经常令人困惑的地方。

第一类,研究(也称为学术)包括:

  • 哲学博士 (PhD)
  • 工商管理博士(DBA)
  • 教育学博⼠ (EdD)
  • 神学博士 (ThD)

第二类,应用型(也称为专业型)包括:

  • 医学博⼠ (MD)
  • 管理博士(DM)
  • 验光博⼠ (OD)
  • 心理学博士 (PsyD)
  • 法学博士(JD)
正如您所看到的,应用博士学位通常与非常特定的职业配对——医生、验光师、心理学家和法律专业人士。
当谈到PhD和Doctorate之间的区别时,真正的问题应该是“学术博士学位和应用博士学位有什么区别?” 答案再次可以在计划成果中找到。

做好成为你行业里领袖的准备了吗?

向在各自领域具有丰富经验的专家教师学习,并利用灵活便捷的在线平台以及全套资源。